Andalucía impulsará el árabe como segunda lengua extranjera en la ESO

de : http://www.diariodesevilla.es/article/andalucia/596032/andalucia/impulsara/arabe/como/segunda/lengua/extranjera/eso.html


a Consejería de Educación potenciará el estudio del árabe como segunda lengua extranjera en algunos institutos de Educación Secundaria de la comunidad para facilitar la integración del alumnado inmigrante, según el III Plan Integral para la Inmigración en Andalucía 2009-2013 (PIPIA), recogido por Europa Press. De este modo, tal y como refleja el borrador del plan, se contempla como medida formativa y de atención a la diversidad cultural el incremento del árabe como segunda lengua en la ESO, así como la implantación en algunas Escuelas Oficiales de Idiomas que actualmente no lo tienen autorizado o la inclusión de la materia Español para extranjeros en una Escuela Oficial de Idiomas aún por determinar.

Este programa, que cuenta con un presupuesto inicial de 2.500 millones a invertir hasta 2013 y consigna una partida Área Socioeducativa de 1.244 millones, prevé la puesta en marcha de un programa piloto de escolarización mixta destinado al alumnado inmigrante o de colonias de residentes extranjeros de lengua no española.

Igualmente, contempla el desarrollo de programas educativos conjuntos entre Andalucía y países de origen de la población inmigrante, medida en la que se incluye la realización de campamentos de inmersión lingüística de alumnos de quinto y sexto cursos de Educación Primaria en los países de procedencia del alumnado inmigrante.

En lo que respecta al profesorado, se pretende poner en marcha cursos específicos de formación en lenguas extranjeras que favorezcan la comunicación con este alumnado mediante la concesión de licencias por estudio en los países de procedencia del alumnado inmigrante, como Marruecos o Rumanía entre otros.

En general, según recoge este tercer plan, las actuaciones que componen el Área Socioeducativa se enmarcan en tres grandes ejes de actuación: la Acogida e Integración, la Enseñanza del Español y el Mantenimiento de las Culturas de Origen.

En relación con el eje de Acogida e Integración, se convocarán subvenciones para entidades sin ánimo de lucro y ONG para la mediación intercultural con la contratación de mediadores con el fin de desarrollar programas de actuación en los procesos de escolarización, seguimiento e integración del alumnado inmigrante.

Además, se apuesta por la firma de convenios de cooperación con entidades locales para la realización de proyectos de intervención socioeducativa; servicio de traducción -de textos breves, como formularios o impresos de matriculación, a los idiomas más frecuentes entre el alumndo- o apoyo a programas de acompañamiento escolar y refuerzo educativo y dotación de recursos humanos y materiales extraordinarios a los centros que escolaricen un número significativo de alumnado inmigrante.

En el apartado de la enseñanza del español, se potenciarán programas de apoyo, como las aulas temporales de adaptación lingüística, que desarrollan la enseñanza del español para el alumnado extranjero con desconocimiento del idioma y desarrollado en horario escolar por profesorado específico.

Este ambicioso plan está destinado a los centros docentes públicos de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y son las delegaciones provinciales de la Consejería las que determinarán cada comienzo de curso los centros que contarán con el programa.

Como complemento, la Administración educativa también ofrece actividades extraescolares que en horario de tarde serán impartidos por profesoradoo monitores, y que van desde actividades específicas para el aprendizaje de la lengua como para el desarrollo de hábitos de organización del trabajo, que les permitan mejorar sus rendimientos académicos

Todas estas medidas se refuerzan con la puesta en marcha del Aula Virtual de Español (AVE) para la formación a distancia, mediante cursos organizados en diferentes niveles, bajo la supervisión de un tutor o tutora del centro. Este servicio será ofertado por la Consejería de Educación, a través del acuerdo de colaboración con el Instituto Cervantes.

¿Malos? ¡No! ¡Son niños!

de: http://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion/mal-comportamiento-ninos-2-anos.html

¿Puede ser malo un niño de dos años? Evidentemente, no. "¿Seguro?", pregunta una madre, inquieta. Su sonriente bebé, de un día para otro, muerde a su hermano, tira el plato al suelo desafiante y recorre la casa al galope, arrastrando todo lo que encuentra.

Lo peor de todo es que parece inmune a las órdenes maternas, a sus gritos, a sus súplicas... Su madre empieza a sospechar que el niño le ha salido difícil, por no decir malo.

Pero la respuesta sigue siendo la misma: un niño de dos años no puede ser malo. A los dos años, casi todos los pequeños se estrenan en los comportamientos que habitualmente etiquetamos como "malos": pegar, morder, desobedecer, tirarse de los pelos... ¿Qué les pasa?

¿Qué tiene de malo? (la visión del niño)

En realidad, a los niños de dos años todo lo "malo" le asusta bastante, incluida la palabra. Malo es el ogro que se come a los niños, el lobo que devora abuelitas, el monstruo que mata a los padres, en fin, malo...Malo es algo muy malo, que hace mucho daño.

Pero dejar resbalar la comida desde la cuchara hasta el suelo, salir corriendo al llegar a la calle, explorar texturas y alturas, dejar clara la voluntad de no moverse del sitio... ¿qué tendrá eso que ver con la palabra "malo"? Los niños de dos años son así: tercos, refunfuñetas, despreocupados, sin noción del peligro, pesados... Pero siempre con la mejor intención.

Entenderlos y entendernos

Sin embargo, es difícil encontrar a una madre que observe orgullosa cómo su pequeño recorre la casa vaciando todos los cajones: "Qué bonito, qué energía, con qué alegría salta", podría decir esta supuesta madre. No es habitual. Lo que sí es común es zanjar ese comportamiento con un "no para quieto, no me deja hacer nada".

De su "preciosa vitalidad" a nuestro «infierno particular» media un paso. Su derroche de energía choca con nuestra necesidad adulta de orden, paz y descanso. Es decir, nuestros intereses son distintos, así que habrá que encontrar una solución intermedia.

¿Qué le pasa a nuestro hijo cuando tiene una rabieta, nos pega, lo tira todo, insulta, muerde, no obedece...? Nos toca a nosotros, por ser mayores, tratar de entender las razones de su comportamiento, y presuponerle siempre un buen motivo: ¿necesita atención, afecto, espacio, respeto a sus juguetes? ¿Necesita ser tratado como su hermano, explorar, o está simplemente cansado, tiene hambre o frío?

Otras veces nos daremos cuenta de que su comportamiento no es tan terrible pero nos afecta mucho porque... ¿estamos cansados, tenemos hambre o frío, necesitamos atención, afecto o respeto por nuestro espacio vital?

Creatividad

La imaginación es la principal arma para enfrentar lo que podemos interpretar a veces como mal comportamiento, aunque no suele pasar de inadecuado. Si queremos hablar por teléfono y él toca el tambor con entusiasmo, pedirle que lo deje es una pobre idea. Ofrezcámosle otro escenario para su concierto, o un silencioso instrumento con el que deleitar a su invisible público.

Cuidado con las palabras

Sabemos de sobra que no debemos utilizar palabras –etiqueta para hablar de nuestros hijos, por la fuerza que ejercen en la configuración de su personalidad. Sin embargo, las usamos: "El mayor es muy bueno, pero el pequeño es más malo...", "No, ese niño es malo", le decimos a nuestro hijo de otro que pinta en su camiseta con el barro del parque.

1.- Cuidado, que se lo cree. A los dos años está bastante desprotegido frente a lo que le decimos de sí mismo, justo ahora que está definiendo su autoimagen. Si se lo cree, acabará comportándose de verdad como un niño malo.

2.- Le estamos atribuyendo una mala intención de la que carece. Creamos un enorme conflicto entre su motivación para hacer las cosas (diversión, deseo de conocimiento) y la que le atribuimos (maldad, desobediencia). De esta forma conseguiremos que crezca desconfiando.

3.- Si atajamos su comportamiento con un "no seas malo" los niños se quedan sin comprender las verdaderas razones por las que no deben repetir determinadas acciones. Por ejemplo: "Pegar no es la forma de conseguir lo que quieres" (si se puede, le ofrecemos una alternativa ).

No son malos, pero sí tienen mal comportamiento

Por más científico que sea el experimento, no está permitido tirar el plato al suelo. Y por muy justificados que estén los celos, morder al hermano tampoco está permitido. Entonces, ¿qué hacemos? Separar el comportamiento de la persona. "Eso está mal", pero él no es malo. Si podemos afinar, y cambiar «mal» por "peligroso, doloroso, temerario", mejor.

Siempre hemos de reaccionar de la misma manera.

• Ponernos en su lugar y demostrarle que entendemos lo que siente: "Ya sé que necesitas correr y jugar porque hoy no hemos salido de casa".
• Explicarles nuestra postura, lo que nosotros necesitamos: "Pero yo tengo que descansar, tengo una visita...".
• Sugerirles una alternativa: "Así que, por ejemplo, tú puedes rodar y gritar en tu habitación, mientras yo hablo con mi amiga en el salón".
• Apoyar todo con una acción firme (y cariñosa), ya que a esta edad la palabra aún es peso pluma. En este caso, lo cogemos con cuidado o le damos la mano para guiarlo a su cuarto. Si le estamos diciendo que no se tocan los enchufes, acompañamos nuestras palabras retirando su mano con la nuestra; si le decimos que no se pega al hermano, le sujetamos a la vez que se lo decimos, reforzando nuestro mensaje verbal con el corporal, pero nunca con violencia.
• Aceptar que no va a entender la negociación a la primera, es decir, que aquello que no nos gusta lo intentará unas cuantas (miles de) veces más. No es desobediencia, ni maldad, ni reto. Es la fuerza vital que les empuja a experimentar con los límites.

Por: Lidia García-Fresneda.

Asesores: Pilar de la Torre, psicóloga y psicoterapeuta de niños y adolescentes, formadora en Comunicación No Violenta

Feliz Navidad!!!

¿Qué harías el último día de tu vida?

Emotivo vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=_R4DOxq5RYE&feature=player_embedded

Mensaje de Navidad

De www.partenia.org

De www.partenia.org

Me alegro como un niño en la fiesta de Navidad. Una fiesta que hace soñar: sueño de luz, sueño de paz, sueño de un recomienzo siempre posible. Es también el sueño de un Dios que viene a vivir entre nosotros. Va a saberlo todo de nuestra humanidad para hacerla renacer a su imagen. Es una maravillosa promesa que sobrepasa todas nuestras expectativas.

  
Navidad sorprende con la venida de un niño, un niño que viene de lejos: es un extranjero.

Rostro de niño, rostro de extranjero. Rostros reveladores de lo que somos.

En Belén, el niño se manifiesta en toda su dignidad. En él se da el encuentro de Dios y el hombre, de lo divino y de lo humano.

El extranjero le debe su carta de nobleza al niño de Belén. Jesús nació en el transcurso de un viaje. En una ciudad donde no quedaba lugar para una pareja de paso.

El niño y el extranjero son mensajeros que nos introducen en el misterio de la Navidad.

  

Con este espíritu me encuentro en Cuba para defender a cinco cubanos, encarcelados desde hace más de 10 años en USA. Pasarán la Navidad, una vez más, lejos de sus familias.

  

El 26 de diciembre, iré a Gaza, viniendo del Cairo. Para una gran marcha internacional. Una marcha por la paz, con los palestinos de Gaza que ya se alegran de acogernos.

  

El mundo tiene necesidad de paz. Es urgente poner fin a las guerras de Afganistán y de Irak. La opinión internacional lo reclama. Soldados enviados a este país, mueren como unos héroes inútiles. Están también los muertos de la resistencia afgana e iraquí, y los millares de mujeres y de niños víctimas de estas guerras. Cada día que pasa es un día de más.

La paz es cosa de todos nosotros.

Ojala se encuentren niños y extranjeros en vuestro camino para abriros a la dulce paz de la Navidad.

Una paz que os acompañe a todo lo largo del nuevo año.

Jacques Gaillot

Señalan que la educación emocional entre 0 y 3 años determina el éxito en la vida

http://es.noticias.yahoo.com/9/20091206/tso-senalan-que-la-educacion-emocional-e-5bc9ac5.html

Córdoba, 6 dic (EFE).- Tener éxito, ser optimista y confiado en la edad adulta o por el contrario esperar el fracaso, depende de cómo el ser humano haya sido educado emocionalmente durante los tres primeros años de vida.Seguir leyendo el arículo

FOTO Y VÍDEO RELACIONADO

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Así lo ha explicado el psicólogo y coordinador de la Unidad de Atención Temprana del Hospital San Juan de Dios de Córdoba, Juan de Dios Serrano, que ha impartido un curso organizado por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) a 25 educadoras infantiles para tratar la estimulación del bebé entre 0 y 3 años.

Serrano ha destacado la importancia "decisiva" de la educación que recibe el bebé durante los tres primeros años de vida, ya que en este periodo el cerebro de los niños crece hasta los dos tercios de su tamaño maduro y su complejidad se desarrolla a un ritmo que "jamás" volverá a repetirse.

Este psicólogo y psicoterapeuta ha añadido que "está demostrado" que el éxito escolar no tiene "tanto que ver" con las acciones del niño o con el desarrollo precoz de su capacidad lectora sino con la influencia de factores emocionales o sociales como por ejemplo "estar seguro de uno mismo" o saber qué clase de conducta "esperan los demás de ti".

Durante el curso, este experto ha tratado de analizar y poner en práctica cómo se debe estimular al bebé a través de distintas actividades que puedan ir desde el masaje hasta hablarle al bebé con palabras cariñosas.

Serrano ha indicado que es "fundamental" que los padres y los educadores infantiles estimulen a los pequeños, ya que técnicas como el masaje ayudan a regular y reforzar las funciones respiratoria, circulatoria y gastrointestinal, al tiempo que mejora el desarrollo del sistema nervioso o aumenta la autoestima del bebé.

También ha recalcado que gracias al masaje el pequeño estará relajado e intensificará la comunicación afectiva con las personas de su entorno, facilitando así la comunicación no verbal.

Serrano ha indicado que todo tipo de estimulación "positiva" influirá en el bebé, ya que cualquier contacto afectivo hecho desde el amor y el cariño hará que éste desarrolle su inteligencia y capacidad emocional en una etapa "crucial" de la vida del ser humano.

Serrano ha lamentado que en ocasiones los padres infravaloran las guarderías ya que, según este experto, la función de estos espacios no se limita al cuidado de los niños, sino a estimularlos y educarlos para que sean inteligentes a nivel emocional.

Carta abierta. Navidad

Estimados familiares, amigos y todo aquel que en estas navidades quiera quedar bien conmigo de alguna manera,




Os agradezco de verdad la buena intención puesta en vuestros esfuerzos, Pero gracias, no necesito regalos para saber que todos los que me apreciáis lo hacéis de con sinceridad.


Y lo hacéis realmente en todos esos momentos en los que estáis a mi lado, en los que hacéis que sea más humilde, en los que con una llamada os hacéis presentes, en los momentos en que compartís vuestra felicidad conmigo o disfrutamos de una felicidad conjunta. Lo hacéis haciéndome disfrutar de conversaciones sobre la vida. Lo hacéis cuando vamos a hacer deporte juntos...


Querida, sobre todo, familia, no os comáis la cabeza mirando, buscando, gastándoos dinero en algo que ni necesito, ni quiero. Y cuando digo que no quiero regalos, es que NO QUIERO REGALOS, no es una forma de hablar. Si alguno de vosotros ya teníais destinada esta partida presupuestaria a mi, podéis destinarla a Cáritas u otras ONGs que seguro que lo necesitan y lo agradecerán mucho más que yo.   Los regalos son para los niños, recuperemos el protagonismo que ellos merecen... ah!, y permitirme que nos demos un consejo mutuo....


El mejor regalo para nuestros hijos, sobrinos, etc.... es NUESTRO TIEMPO, un tiempo de calidad, un tiempo de jugar, de leer un cuento, de darles un abrazo, de hacerles cosquillas, de reírnos con ellos,  de correr por el parque, de hacer unos dibujos, de comer churros con chocolate, de llevarles al circo o hacerles magia (gracias amigo Raúl por enseñarme esta lección...) ... lo que seguro que no necesitan nuestros hijos es otro juego de consola, otro camión con luces y ruidos, otro paquete gordo y grande con lazos de colores que se amontone en las decenas de regalos que le impondrán estos Reyes. Que les vendrán como un torrente del que no se podrán defender y no sabrán asimilar. 


Ya se que en los tiempos de corren parece que sobra hablar del sentido de las cosas. Pero si no me equívoco   en la Navidad se celebra la venida de un tal niño Jesús, que creo que nació en un pesebre rodeado de una mula, un buey y de su papa y su mamá. Con mucha humildad y sencillez (yo diría algo más que sencillez) vino a este mundo para dar un mensaje de paz y amor. Parece que se nos olvida.


En cierta manera lo han conseguido, el consumismo se ha ido metiendo en nuestras vidas poco a poco, nos lo han inyectado en vena y es una dictadura mucho más grande que cualquiera de las que existen en este mundo.  Luchemos contra ella de la mejor manera. Recuperando los valores sencillos en esta Navidad.


Sin ánimo de haber ofendido a nadie, lo siento si lo he hecho, os agradezco a los que me habéis leído vuestra atención,


Un abrazo, vuestro hijo, hermano, amigo,




Jesús

18 de diciembre, Día Internacional de las personas migrantes

Es pues una gran "excusa" aprovechar que el día 18 se conmemora el Día Internacional de las personas migrantes para trabajar con los alumnos y alumnas.

En la sección de Herramientas Didácticas de Aula Intercultural encontrarás juegos, cuentos, canciones, para conocer las expresiones culturales de personas que viven cerca de nosotros y que provienen de otras culturas.

Además encontrarás diversos textos sobre la inmigración para dar a conocer en el aula la realidad del fenómeno migratorio.

El siguiente texto, recogido de Unicef, puede servir de punto de partida:

Los movimientos migratorios a gran escala han crecido mucho en los últimos años. Actualmente, alrededor de 150 millones de personas viven y trabajan fuera de sus países de origen. España, de donde no hace mucho tiempo salían migrantes hacia Europa del Norte y América, se ha convertido, hoy en día en un país receptor para un gran numero de personas migrantes.

Entre ellas encontramos trabajadores y trabajadoras migrantes, población refugiada, demandantes de asilo, e inmigrantes permanentes. Las razones que tienen para abandonar su país de origen son muy distintas y cambian de una persona a otra. Sin embargo, podemos identificar una serie de circunstancias que llevan a la gente a abandonar su hogar y buscar un mejor futuro en otro lugar. La exclusión social y económica, la atracción que ejercen los países más desarrollados, la necesidad que tienen esos países de contar con la migración, los conflictos armados internos y los desastres naturales, todas ellas son causas que provocan migración.

Dificultades y retos

Nunca es fácil abandonar nuestro país de origen, nuestro hogar, nuestra gente; pero, aún lo es menos cuando encontramos dificultades en el país receptor a causa de nuestras diferencias de idioma, costumbres y cultura, así como dificultades económicas y sociales. Y por si esto fuera poco, a todo ello se añaden las cada vez más habituales manifestaciones de racismo, xenofobia y otras formas de discriminación y trato inhumano y degradante hacia la población inmigrante. La proclamación del día 18 de diciembre como Día Internacional de la población migrante se debe entre otros al creciente número de migrantes que existe en el mundo y a la preocupación internacional por asegurar su protección y el respeto de sus derechos y libertades fundamentales.

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos, y toda persona disfruta de los derechos y libertades proclamados en ella, sin distinción de ningún tipo, en particular de raza, color u origen nacional. Con la celebración de este día, se pretende además reconocer y valorar la enorme contribución de todas estas personas en el avance económico, social y cultural de los países en todo el mundo.

Día Internacional del Migrante y la ONU

El 4 de diciembre de 2000 la Asamblea General, teniendo en cuenta que existe un importante número de inmigrantes en el mundo, y que ese número continúa incrementándose, proclamó el Día Internacional del Migrante. En ese día, en 1990, la Asamblea había adoptado la Convención internacional sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores migratorios y de sus familiares (resolución 45/158).

Los Estados Miembros de la ONU, así como organizaciones intergubernamentales y organizaciones no-gubernamentales, están invitados a observar el Día Internacional del Migrante a través de difusión de información sobre los derechos humanos y las libertades fundamentales de los migrantes, el intercambio de experiencias y la formulación de medidas para protegerlos.

Recursos en la ONU

El ACNUR y las migraciones

Sahara y el muro del que nadie quiere hablar.

Vídeo de 3 minutos sobre el Sahara y su situación:

http://www.dailymotion.com/video/xakqmc_sahara-y-el-muro-del-que-nadie-quie_news

MES DEL COMERCIO JUSTO EN LA BIBLIOTECA MIGUEL DE CERVANTES (BURGOS)

¿Sabes qué es el comercio justo y comercio responsable? Desde
nuestra biblioteca vamos a intentar ayudaros a entender estos
conceptos, unidos a los de agricultura ecológica, gestión de recursos,
economía sostenible, pobreza cero, salario digno...y un largo etcétera
Una de nuestras actividades cotidianas es ir de compras, consumir.
Pero no tenemos en cuenta las repercusiones para el medio ambiente
y para las personas que habitan el planeta de nuestras acciones.
Se estima que si el resto del mundo consumiera como el mundo
desarrollado, necesitaríamos el equivalente a
¡4 planetas tierra adicionales!



Exposición bibliográfica: hemos seleccionado una serie de
libros, revistas, folletos y documentales de nuestros fondo
para que podáis documentaros sobre estos temas (durante
todo el mes de diciembre).
- Degustación de productos de comercio justo: el día 5 de
diciembre, sábado, de 12 a 14 h. y a cargo de Intermón
Oxfam, tendremos una degustación que os encantará.
- Exposición de productos: durante todo el mes podréis
observar la cantidad de productos que podemos adquirir en
nuestra ciudad, adheridos al sistema de comercio justo (con
la colaboración de Cáritas e Intermón Oxfam).
- Exposición de paneles informativos sobre comercio justo:
gracias a la colaboración de la ong Amycos tendremos el mes
completo una rica y variada exposición (con visitas
concertadas para colegios), descubriendo esta alternativa al
comercio de las multinacionales, que combina respeto a los
derechos humanos y al medio ambiente


Más información:
http://www.aytoburgos.es/docs/Secciones/Educacion%20y%20Cultura/Biblioteca/Folleto_Mes_Comercio_Justo.pdf

Adviento

Hola, para ayudar a aquel que quiera vivir el Adviento de una forma diferente....

http://www.salesianos.edu/?at=especial_adviento09

1 DE DICIEMBRE. DÍA MUNDIAL DEL SIDA

Si no puedes ver este email correctamente haz clic aquí

El sida infantil: una clara evidencia de desigualdad entre países ricos y países pobres. En Occidente la probabilidad de transmisión del VIH de madre a bebé es de menos del 1%. Por contra, en el África subsahariana la mayoría de madres seropositivas ni saben que lo son, ni reciben tratamiento. En países en desarrollo solo el 18% de las embarazadas son testadas para VIH y solo el 34% de las VIH-positivas reciben algún medicamento para evitar la transmisión del VIH. En los países en vías de desarrollo, los retos siguen siendo enormes. En primer lugar, por la falta de acceso a los servicios sanitarios; muchas mujeres no van a las consultas prenatales o lo hacen cuando el embarazo está muy avanzado, y la mayoría de los partos suelen tener lugar en casa. En segundo lugar, muchas veces sólo es posible dar al bebé leche materna. Además, las madres tienen que hacer frente al estigma y los programas de prevención son largos, desde el embarazo hasta el destete del bebé, y muchas mujeres no completan todas las fases programa. La inversión en programas de prevención de la transmisión del VIH de madres a hijos es imprescindible y debe ser una prioridad en la lucha contra el sida.

Sobre la imagen contraproducente

Veo sorprendido en la televisión el anuncio de Cesc Fabregas (jugador de la selección española) en la que nos recomienda utilizar el transporte público... que curioso... por poner un ejemplo los jugadores del madrid conducen coches como éste:



Audi Q7. Consumo: 13,8 l/100km


Y nos vienen a enseñar a nosotros sobre consumo responsable. 


Manda huevos!!!

Manipulación Informativa.

dE: http://unavigaenmiojo.blogspot.com/2009/12/libertad-digital-manipula-de-nuevo.html

MARTES 1 DE DICIEMBRE DE 2009

Libertad Digital manipula (de nuevo)

Hace unos días salió en Libertad Digital, una noticia dónde se alertaba que el Ayuntamiento de Barcelona excluía el castellano del alumbrado navideño. Claro, sólo se pone una foto, en la que no aparece el castellano, para causar más impacto ante los que se creen cada punto y coma de ese panfleto digital.

La noticia: http://www.libertaddigital.com/sociedad/el-ayuntamiento-de-barcelona-excluye-el-castellano-en-el-alumbrado-navideno-1276377250/

Ante mi asombro, nada mejor que tomar prestada una foto de@baclava de esta mañana (01/12/2009), en la que se puede ver que es totalmente falso lo que dicen desde LD. Está tomada en el centro de Barcelona.

Si alguien quiere verificar la foto, sólo tiene que ir hasta las Ramblas, el cruce donde comienzan la calle Santa Ana y la calle Canuda.

PD: Para rematar la manipulación, el alumbrado navideño lo ponen los comerciantes y no el Ayuntamiento.

De: http://pisandocharcos.wordpress.com/2009/11/28/olvidando-la-presuncion-de-inocencia-el-linchamiento-mediatico/

Olvidando la presunción de inocencia. El linchamiento mediático.

28/11/2009

En este país, tenemos el problema de que el morbo siempre vende más que la seriedad, vende más que el respeto por las personas. Tanto en la prensa, como en la televisión, a la vez que se llenan la boca de palabras como “presunto” o “presuntamente”, culpabilizan y juzgan a cualquiera con la intención de un buen titular, de un titular morboso que atrape a más lectores, a más espectadores. Que irán como moscas a la mierda, literalmente.
Un ejemplo, es el trato a la desgracia que sucedió en Tenerife, el fallecimiento de Aitana, una niña de 3 años. La Guardia Civil detuvo al padrenovio de la madre como presunto autor de las magulladuras que la llevaron a la muerte. Además, en un principio tenían la sospecha de que también hubiese delito sexual (el cual fue descartado horas después) . Con este cóctel de sospechas, la desgracia se convirtió en un cóctel explosivo que los medios debían explotar. No importaba que el acusado se declarase inocente y que la madre tampoco lo culpase. Los medios ya habían encendido su maquinaria y a la vez que hablaban de presunción de inocencia, lo sentenciaron. Diego P. V., fue tachado de asesino, como un desgraciado al que tendrían que dar su merecido. Y ya no hablemos de lo que estas noticias han provocado en la gente, sí, en los que se entretienen con esta forma de cubrir las desgracias, consumidores que a fin de cuentas, son los culpables de esta mierda de prensa morbosa. El linchamiento al que sometieron al investigado, al presunto inocente, fue como siempre, contradictorio ya que los que lo insultaban por ser un asesino, le deseaban que sufriera lo mismo en sus carnes. Como ejemplo puedo poner los comentarios de la noticia en menéame.
Pero estas cosas no solo suceden en revistas sensacionalistas o en tertulias de la telebasura, también en la prensa que presuntamente es seria, aquí también habría que utilizar el presuntamente, como muestra esta patética y asquerosa portada de ABC:

“La mirada de un asesino de una niña de tres años”. Ya está, culpable. No sé para qué hace falta un juez, ni la Guardia Civil. Eso sí, como pie de foto ponen el presuntamente, que así parece más de Estado de Derecho.
¿A qué viene todo esto? Pues a que  la Guardia Civil ha abierto una nueva línea de investigación, la cual coincide con las declaraciones del acusado:

La nueva línea de investigación señala que la niña podría haber fallecido por las secuelas de un fuerte golpe sufrido en el parque días antes de la noche del jueves, cuando murió. Las lesiones producidas en esta caída podrían haberle causado lesiones no perceptibles en un principio, pero letales.

Esta es la prensa que tenemos en España, que mientras se refugian en la presunción de inocencia, hacen de juez y de verdugo, linchan a quién haga falta para conseguir más audiencia y no se preocupan por no arruinar la vida de nadie, por el respeto. Pero claro, es que los presuntos delincuentes no merecen respeto, aunque al final puedan ser declarados inocentes. No sé como terminará este triste asunto, lo decidirán la Guardia Civil y un juez, pero lo que sí sé es que los medios españoles han vuelto a juzgar y a linchar. Como dice DetectiveLibrero en estanota de menéame, ¿Cuántas Dolores Vázquez hacen falta para que la gente se lo piense un poco antes de linchar?

Otra vez con la SGAE

De: Jesús Lorenzo de la Fuente

¡¡ SILENCIO ¡!  LLEGA LA SGAE

         Este es un aviso a toda la población:

Tengan cuidado de silbar, cantar o tararear una canción en la calle si no se ha asegurado antes de que conoce a todo el mundo con el que pueda cruzarse en cualquier lugar.

Si tiene un negocio de cualquier tipo, cuando vea que una persona se dispone a entrar, apague la radio.

En los colegios, asociaciones, incluso un grupo de amigos, que estén pensando hacer una representación teatral, ¡ojo! mantengan en secreto el lugar y la fecha de la actuación, y háganlo sólo delante de un público que sea de su absoluta confianza. Por supuesto,¡ nada de grabaciones!

Sin que usted se entere, la persona que espera a su lado para cruzar la calle, la que entra a comprar unas zapatillas, un cortacésped o un sombrero, la que quiere que la tiñan el pelo, la que tanto se reía en la representación, que incluso, cuando se pidió un voluntario, no dudaba en ofrecerse...PUEDE SER UN INSPECTOR DE LA SGAE.

Y, a partir de ese momento, empiezan a sucederse una serie de acontecimientos que sólo tienen cabida en mentes retorcidas y perversas. Porque, al amparo de la protección intelectual, exigen pagos que, de no ser satisfechos, derivan en denuncias y, en muchos casos, multas.

¡Es el colmo! No se conforman con haber puesto cánones a los CDs, Mp3, móviles con radio... que, de primera, somos todos culpables, ¡adiós a la presunción de inocencia!. Han dado una vuelta de tuerca denunciando la música en bodas, chiringuitos, representaciones populares de teatro que se llevan realizando décadas... y mucho me temo que seguirán en la misma línea.

Si alguien cree tener la solución para poner freno a estos aprovechados, agradecería que la hiciera pública.

Por último, adjunto una carta que la podría firmar buena parte de la población; seguramente es conocida por muchos, pero viene bien recordarla.

De: El currante medio, aplastado por la hipoteca, la precariedad laboral, los horarios DE MIERDA y otros abusos sociales, como la caña de cerveza a 2 putos Euros.

A: Ese músico mediático que se duele detrás de unas gafas de sol en la Moncloa , forrado de pasta hasta los pendientes.

 Tiene cojones ir de rebelde por la vida y terminar en las escaleras del centro del Estado (por si no captáis las sutilezas, el ejemplo se refiere a Alejandro Sanz , aunque es extensible a todos los membrillos/impresentables que le acompañaban).

Mira, chavalote, en la gira que te vas a marcar este verano vas a ganar más pasta -haciendo algo que te gusta y que en teoría te llena- de lo que ganaré yo en toda mi puta vida de currito, cargando, además, con una actividad que no me aporta nada personalmente y con la que, si no fuera por el sueldo adicional de mi pareja, ni siquiera me daría para pagar el piso donde vivo.
'La música está muy mal' -gimes. Tú, chavalote, no sabes lo que es estar mal. ¿Qué sabes tú de hipotecas, de rebotar de un contrato a otro, de currar a turnos o de 7 a 7? ¿Qué sabes tú de llegar a fin de mes, o de lo que me cuesta a mí plantearme tener hijos con lo que piden en una guardería?
Porque te recuerdo que aquí, en el mundo real, curramos dos para pagarnos 70 metros cuadrados.

'La gente que compra en el top manta no ama la música' -escupe otro.

¿Con qué validez moral exigís vosotros, que vivís a todo trapo de camino entre Madrid y Miami, sin saber ni el dinero que tenéis, al currante que os pague los vicios y haga multimillonaria a la multinacional de turno ¿Cómo se puede tener la cara de plantarse en plan víctima sobre una vida de lujo?

La industria ha abusado -y abusa con los precios y las calidades.

Sólo ahora que se ve con el rabo en el culo ofrece lo que no pueden dar los piratas: DVD's con vídeos, extras y demás. Todo, curiosamente, al mismo precio que antes. ¿No llorábais que no se podían bajar los precios?¿Cómo vale ahora un álbum que lleva 12 canciones en el CD y 16 en un DVD (verídico) lo mismo que antes el mismo álbum con el CD a pelo? ¿Cómo puede valer un mismo álbum en España 18 euros y en Alemania 20 (contrastado) cuando los alemanes ganan más del doble que un español?

Ahora que las mafias e Internet os revientan, ahora, que ya no tenéis la sartén por el mango, pasáis de la posición dominante y abusiva a la apelación más rastrera de sentimientos. Pues yo, y muchos como yo respondemos:

AHORA, QUE OS DEN POR CULO.

NADIE puede pedirme que le pague la colección de coches de lujo, el yate y las cuatro casonas en Miami, la Sierra o Marbella.

NADIE puede pedir moral desde la inmoralidad.

Ejemplo: Bustamante se acaba de comprar una casa de 500 kilos de las antiguas pesetas en solo CUATRO AÑOS DE CARRERA MUSICAL, claro ejemplo de lo mal que está el panorama musical.

Firma: Cualquier anónimo hasta los güevos de sandeces.